ERC quiere blindar la inmersión en Barcelona... aunque el conseller de Educación lleva los hijos a una escuela trilingüe

"ERC en el Ayuntamiento de Barcelona propondrá en el pleno de diciembre que la capital catalana "se erija como defensora del modelo de inmersión lingüística en las escuelas y pida su blindaje al gobierno municipal, la Generalitat y el Estado". Sin embargo, el conseller de Educación, Josep González Cambray, también de ERC, lleva a sus hijas a una escuela donde se enseña en cuatro idiomas.

En palabras del presidente del grupo, Ernest Maragall, el Ayuntamiento “no puede quedar al margen de las políticas educativas que tienen lugar en la ciudad en tanto que su máximo organismo político e institucional y teniendo en cuenta su condición de cotitular del servicio público de educación a través del Consorcio de Educación de Barcelona”, ha asegurado. (...)"           (e-notícies, 17/12/21)

La izquierda y la inmersión lingüística. Hay que perder el miedo a ser acusado de anticatalanista y revisar un modelo que no es bueno

"Si algún debate incomoda a la izquierda es el de la inmersión lingüística. Da la impresión de que es prisionera de un relato que le impide hacer un análisis razonado. Incluso hay quien debe creer, escuchando a la diputada Rocío Martínez-Sampere, que la inmersión actual es una herencia de la pedagoga Marta Mata.  (...)

Se cita siempre a la catalanista Mata y se olvida a menudo al otro gran artífice, el también socialista Pepe González, que provenía de la federación catalana del PSOE. Frente al modelo vasco, con cuatro opciones segregadas, en la primera ley de normalización lingüística (1983) se impuso la no separación por lengua, incluyéndose el derecho del niño a recibir la primera enseñanza en lengua materna, la obligación de la Administración de hacerlo efectivo y el derecho de los padres a exigirlo. 

Afortunadamente, hoy ningún grupo político pide la segregación, tampoco PP ni C's, contrariamente a lo que afirma el nacionalismo para descalificar las críticas a la inmersión actual. El debate es otro. La pregunta que nos debemos hacer es si el modelo actual que defiende la consellera Irene Rigau es el mismo que postularon Mata y González. La respuesta es negativa. 

Hemos pasado de un modelo de conjunción lingüística, donde se defendía acertadamente que el catalán estuviera primado en la escuela para potenciar su normalización social, pero sin excluir al castellano como lengua de aprendizaje, a otro de inequívoca voluntad monolingüe, que arrincona el castellano. 

En la segunda ley lingüística (1998) se introdujo por primera vez el concepto de lengua vehicular, pero se mantuvo el derecho a recibir la primera enseñanza en lengua materna y la garantía genérica de una presencia adecuada de ambas lenguas en los planes de estudio.

 Fue en la Llei d'Educació de Catalunya (2009), que lideró el entonces conseller socialista Ernest Maragall (convertido hoy al secesionismo) y aprobada con el apoyo de ERC y CiU, donde todas esas salvaguardas para el castellano desaparecieron y, en cambio, se incidió solo en el carácter del catalán como lengua vehicular."   (...)       

La inacción del Govern ante las peticiones de algunas familias ha llevado al TSJC a marcar una pauta razonable, avalada por el Supremo: un 25% de castellano para el grupo-clase en esos casos, lo que significa la introducción de una asignatura troncal en la lengua de Cervantes. 

En realidad, eso no debería ser un problema tan enorme. Bastaría con interpretar de forma flexible el precepto de que el catalán sea «normalmente» la lengua vehicular (según la LEC), en lugar de como lo hace la Generalitat, de forma excluyente. En la reciente campaña electoral estalló la polémica con el ministro Wert porque el decreto de matriculación de la conselleria no preguntaba a las familias sobre esa posibilidad, incumpliendo la normativa estatal. 

Llegados a este punto, la izquierda en general, y concretamente el PSC, debería perder el miedo a ser acusada de anticatalanista y examinar un modelo que ni es el suyo ni es cierto que tenga tantas bondades como se pregona.

Contra lo que se dice, no es cierto que la inmersión disponga de ningún aval internacional ni sea reconocida en el mundo como un modelo de éxito. Fíjense que en los informes PISA Catalunya no aparece ni por asomo en los primeros lugares, y presenta además un abandono escolar escandaloso. 

Tampoco se ha realizado ninguna prueba objetiva de calidad que permita afirmar que con solo dos horas semanales de castellano es suficiente para dominarlo igual de bien (que no significa solo hablarlo) como los jóvenes que estudian en territorios monolingües del resto de España. 

Los déficits en el aprendizaje de una lengua no se compensan por el entorno social. Por tanto, conviene abordar un debate con menos ideología y más pedagogía, donde la escuela no se convierta en un instrumento político.

La inmersión completa no se puede convertir en una verdad sacrosanta cuyo cuestionamiento pondría en peligro, como se afirma siempre, la cohesión social. De entrada, porque existe una tremenda hipocresía. Las escuelas privadas de élite apuestan por el trilingüismo. 

 Porque es de cajón que todas las lenguas que queremos que los jóvenes dominen de verdad han de ser vehiculares. Y eso no es contradictorio con seguir mimando al catalán, considerándolo el centro de gravedad del sistema educativo."            (Joaquín Coll, El Periódico, 28/05/2015)

Si se imparte una asignatura en inglés, no pasa nada, si se imparte en castellano...

"(...) Irene Rigau lo ha asegurado: la inmersión lingüística está herida de muerte. ¿Por qué? Por la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Cataluña. 

Sin justificarla, sin entrar en ella. ¿De verdad? ¿Alguien puede mantener una conjetura así de manera razonable porque una asignatura, pongamos Historia o Matemáticas, se impartiera –no digo que se deba impartir- en castellano? 

¿Y si se imparte en inglés también estaría herida de muerte la inmersión? No, entonces vale la pena, es para que se formen en varios idiomas, se suele decir. Si es así, ¿dónde está entonces el problema de fondo, lo que cuenta realmente? (...)"         (Salvador López Arnal, Rebelión, 15/02/2014)

El niño que pide las clases en castellano, las recibe en catalán. Pues vaya...

"Si llega un niño que pide la escolarización en castellano, se le da en la misma aula. La clase se hace en catalán, como normalmente, pero la profesora estará pendiente del niño, le preguntará si lo ha entendido todo y le explicará lo mismo en castellano”, narra Leonor Carbonell, directora de la escuela Pompeu Fabra de Barcelona. Así funciona la atención individualizada que presta la Generalitat a quienes solicitan más horas de clase en castellano.

Lo que explica esta directora son unas pautas fijadas por la Ley de Educación en Cataluña (LEC) de 2009. Carbonell reconoce que es un caso teórico, ya que en su centro nunca una familia ha pedido la escolarización en castellano. 

De hecho, solo cinco han ganado el pulso lingüístico en los tribunales y están recibiendo atención individualizada, según la Generalitat. Esto supone que, aparte de las explicaciones adicionales del profesor, los niños hacen los exámenes también en castellano.

 La última sentencia del Tribunal Supremo (TS), conocida el martes, que ratificaba una resolución anterior del Tribunal Superior de Justicia de Cataluña (TSJC), avalaba el modelo de inmersión lingüística en catalán, pero obliga a que se respeten los derechos individuales de quienes quieren como lengua vehicular el castellano. 

¿Cómo deben respetarse estos derechos? La resolución del alto tribunal señala que estos no se satisfacen “con una atención particularizada en castellano”, sino que la Generalitat debe, en estos casos, “y en la proporción que estime conveniente”, permitir que estos niños “junto con los condiscípulos”, utilicen “el castellano como lengua vehicular”, referido “ese sistema al seguido en el colegio y curso”.  (...)

 “El Supremo ratifica la idea del castellano como lengua vehicular en la enseñanza. Y la Generalitat esto lo canaliza a través de la atención individualizada, cosa que ni el TSJC, ni el Supremo consideran suficiente”, tercia Albert Branchadell, profesor de filología catalana de la Universidad Autónoma de Barcelona y experto en inmersión lingüística. (...)

Otro frente complicado que se le abre a la Generalitat a raíz de las sentencias es cuándo lo garantiza. La LEC solo contempla la escolarización en castellano durante la educación infantil (los niños llegados de otras comunidades o países pueden solicitarlo independientemente del ciclo educativo).

 Branchadell tercia que la sentencia del Supremo entiende que la atención en castellano se debe ofrecer en todos los niveles educativos. “Hay una tensión entre la sentencia y la LEC, que habrá que resolver. El Supremo en 2010 reconocía el castellano como vehicular, cosa que contradice el espíritu de la LEC”, remacha el experto."          (El País, 27/02/2013)  

Garantizar los derechos de los hablantes de las lenguas minoritarias... pero no a costa de los derechos de los hablantes de la lengua mayoritaria

"La búsqueda de avales internacionales por parte de la Generalidad para el modelo de inmersión lingüística escolar obligatoria exclusivamente en catalán que aplica desde hace dos décadas no está teniendo el éxito que esperaba.

Así se deduce del informe del Comité de Expertos del Consejo de Europa sobre el grado de aplicación en España de la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias que fue presentado la semana pasada y que, no solo no respalda la prohibición del español como lengua vehicular escolar, sino que, al contrario, entiende que la lengua de enseñanza debe poder ser elegida libremente por los padres. (...)

En 2002, un Comité de Expertos del Consejo de Europa realizó un informe de situación inicial, y cada tres años (2005, 2008 y 2011) han ido analizando su evolución. El informe conocido la semana pasada corresponde al año 2011.

 Pese a que el análisis realizado por los expertos se circunscribe a evaluar únicamente el grado de cumplimiento de los compromisos del Gobierno y de las CCAA para garantizar los derechos de los hablantes de las ‘lenguas regionales’, el informe de 2008 fue más allá. 

Sorprendidos por el hecho de que, en el caso de Cataluña, eran los derechos de los hablantes de la lengua mayoritaria los que estaban siendo menospreciados, los expertos se atrevieron a lanzar una advertencia más allá de su competencia:

‘El Gobierno español se comprometió a asegurar que se impartiría enseñanza en las lenguas regionales o minoritarias a todos los niveles. El Comité de Expertos entiende que estos compromisos significan que se impartirá enseñanza en catalán en aquellos territorios en los que se emplee esta lengua. La Carta no prevé la enseñanza obligatoria en catalán para todos los alumnos, sino, únicamente, que todos los alumnos reciban educación en catalán si sus padres así lo desean‘.

E insistieron en que:

‘Existe supuestamente un sistema basado en la impartición de educación fundamentalmente en la lengua cooficial para todos aquellos que lo solicitan, pero este sistema no debe ser obligatorio para todos los niños’.

Entienden que los padres pueden elegir la lengua vehicular

En el último informe, los expertos vuelven a incidir en que el objetivo de la Carta es garantizar los derechos de los hablantes de las lenguas minoritarias -que consideran ampliamente cumplidos en el ámbito de la educación en Cataluña-, pero no a costa de los derechos de los hablantes de la lengua mayoritaria. (...)

‘El Comité de Expertos reitera su punto de vista en el sentido de que los compromisos en cuestión [en materia educativa] no implican necesariamente que este tipo de educación [en la lengua minoritaria] sea obligatoria para todos los alumnos, no el 100% de todas las asignaturas han de ser en esa lengua‘, indican en el párrafo 39.

En ese sentido, el párrafo 256 del documento se hacen eco de que la sentencia del Tribunal Constitucional sobre el Estatuto eliminó el ‘uso preferente’ del catalán por parte de la Generalidad y señaló que la apelación al ‘uso normal’ del catalán en la educación no debe ‘excluir la enseñanza en castellano’.

Y concluyen lo siguiente (punto 257):

‘El Comité de Expertos entiende que esta decisión significa que la educación en Cataluña en catalán es ofrecida y está disponible, y que los padres son libres de decidir si quieren que sus hijos aprovechen ese ofrecimiento o, en su lugar, que sus hijos sean educados solo en castellano: la educación no es que sea, por tanto, ofrecida solo en catalán de manera obligatoria para todos los alumnos, sino que el castellano también puede ser utilizado como lengua de enseñanza’."            (lavozdebarcelona.com, 31/10/2012)

Sobre la inmersión lingḯstica

(traducción gallegoespañol)

"A recente sentenza do Tribunal Supremo relativa á falla do dereito dos pais a elixiren a lingua de escolarización dos seus fillos nos territorios con lingua propia non fai máis que confirmar unha liña xurisprudencial que lembramos de abondo en anteriores colaboracións. (...)

Xa comentáramos con anterioridade que a segregación lingüística, a pretensión de que haxa galegos analfabetos na propia lingua, está proscrita legalmente e que a normativa actual impediría unha situación de inferioridade do galego fronte ao castelán no currículo educativo." Comentario al artículo de Henrique del Bosque: De imposturas lingüísticas. Vieiros, 20/11/2009)

#2 hai 19 horas e 54 minutos Raimundo

Di o autor: "a segregación lingüística, a pretensión de que haxa GALEGOS analfabetos na propia lingua, está proscrita legalmente e que a normativa actual impediría unha situación de inferioridade do GALEGO fronte ao CASTELÁN no currículo educativo"...

Con todala razón do mundo.

Fagamos a proba do algodón, e levemos o seu razoamento a ¡onde vai sere! ¡A CATALUÑA! E apliquemolo alí... cos cambeos precisos:

Diria: "a segregación lingüística, a pretensión de que haxa CATALANS analfabetos na propia lingua, está proscrita legalmente e que a normativa actual impediría unha situación de inferioridade do CATALÁN fronte ao CASTELÁN no currículo educativo"...

Con todala razón do mundo...

E si aplicamolo aos traballadores galegos, sudamericanos de BARCELONA, diria así: "a segregación lingüística, a pretensión de que haxa GALEGOS OU SUDAMERICANOS analfabetos na propia lingua, está proscrita legalmente e que a normativa actual impediría unha situación de inferioridade do CASTELÁN fronte ao CATALÁN no currículo educativo."

Con todala razón do mundo...

E si aplicamolo a ¡onde vai sere! ¡ A FERROL!... diríache así: "a segregación lingüística, a pretensión de que haxa FERROLANS analfabetos na propia lingua, está proscrita legalmente e que a normativa actual impediría unha situación de inferioridade do CASTELAN fronte ao GALEGO no currículo educativo"

Con todala razón do mundo... ¿Qué cousas, eh? A do algodon...

#4 hai 17 horas e 49 minutos nordes

Faite a idea Raimundo, xa vexo que telos argumentos dos grupos xenofobos españolistas o intentar terxiversar maliciosa e perniciosamente o contido do primeiro parrafo, con esa estratexia de intoxicacion ruin, e polo visto dai non pasaches (queimoute meu!!).

Mais como sabes ler, veras que foi AZNAR que coas suas maiorias absolutas ratificou no 2001 a Carta Europea de Linguas Rexionais, e pa mais dicir, cunha protección maxima pa ditas linguas.

Co que as tuas falsidades sobre o goberno catalá se desmontan, eles, ESTAN LEXITIMADOS A REALIZAR UNHA INMERSION LINGUISTICA EN CATALAN, E TAMEN O ESTAMOS NOS, A FACELO EN GALEGO.

E mira ti por donde o bipartito tentou facer un decreto de normalización po ensino co 50% en galego, todo isto con consenso.
Pero... e agora que vai pasar??

As falsidades de decidir os pais a lingua do curriculum educativo dos fillos é contrario a dereito, e sentase XURISPRUDENCIA sobre iso.

Que pasará enton co novo DECRETO DE NORMALIZACIÓN LINGUISTICA, sin consenso nin pluralidade. Ai che queda.

#6 hai 9 minutos Raimundo

#4 nordes, a inmersión lingüística foi unha ferramenta do fascismo español, do carlismo vasco, pra destruir a cultura falada en galego, vasco e catalan...

a inmersion é unha politica fascista... en Europa non se usa... ensinanse dous, tres idiomas, nunca un só idioma...

Hoxe o fascismo catalán, e vasco... tentan utilizar a inmersión pra destruir a cultura falada en castelán...

e o que quería o pai galego, o mismo co Club Financiero de Vigo, o mismo co PP, o mismo ca ERC, o mismo cos fascistas vascos... impor un só idioma... non se pode...

En Cataluña, leis como as franquistas, estar a impor o aldraxe aos tres millóns de cataláns de fala e cultura española... o mismiño que quería Franco...

Así que eu, coa proba do algodón, só quería decir que si non se pode impor o castelán a todolos nenos galegos, tampouco podeselle impor o galego aos nenos ferrolans... nin impor o castelán aos nenos catalánfalantes, nin o catalán, aos nenos castelánfalantes... o democrático... (...)

#6 hai 23 horas e 44 minutos Raimundo

#4 nordes, a inmersión lingüística foi unha ferramenta do fascismo español, do carlismo vasco, pra destruir a cultura falada en galego, vasco e catalan...

a inmersion é unha politica fascista... en Europa non se usa... ensinanse dous, tres idiomas, nunca un só idioma...

Hoxe o fascismo catalán, e vasco... tentan utilizar a inmersión pra destruir a cultura falada en castelán...

e o que quería o pai galego, o mismo co Club Financiero de Vigo, o mismo co PP, o mismo ca ERC, o mismo cos fascistas vascos... impor un só idioma... non se pode...

En Cataluña, leis como as franquistas, estar a impor o aldraxe aos tres millóns de cataláns de fala e cultura española... o mismiño que quería Franco...

Así que eu, coa proba do algodón, só quería decir que si non se pode impor o castelán a todolos nenos galegos, tampouco podeselle impor o galego aos nenos ferrolans... nin impor o castelán aos nenos catalánfalantes, nin o catalán, aos nenos castelánfalantes... o democrático...

¿E que vai pasar? Nada...

#3 Agil, levo dito moitas veces que falo e escribo en ferrolan, en castrapo ferrolan, en portuñol ferrolan, o que ti queiras... non escribo en galego... unha fermosísima lingua... que hai tempo que nola escoito (uso "nolo"... porque usabao un vello de Valdoviño... e eu tamén).

E escribo moi rápido, e sen correxir... non teño tempo... agora mesmo creo que colguei tres ou catro comentarios... e os acentos, os erros... alá van...

Debería correxilos, ben sei... pero... non teño tempo... escribo e envío...

#7 hai 21 horas e 52 minutos tranqui

Raimundo (sei que non hai pesca?)as linguas impóñense, que eu saiba ninguén naceu falando, o normal é que se aprenda a fala da sociedade na que naciches e que na escola apréndanche a escribila e a non maltratala. Só nas sociedades colonizadas isto non pasa, chámese Galicia ou Angola. E só nestas mesmas sociedades pode haber xente que presuma da súa ignorancia.

#8 hai 17 horas e 3 minutos Raimundo

#7 tranqui, sen temporal non pesco, con temporal, xa me dirás...

E sí, pero ¿cal é a colonización dos ferroláns de fala castelá? Ningunha... e non presumimos, simplemente é nosa tradición ¡de séculos!. A fala da nosa sociedade é o castelán.

¿Cal é a colonización dos sudamericanos en Barcelona, que queren seguir falando castelán, e mante a súa cultura? Nola vexo...

Un neno ten unha lingua-nai, colonizado ou non... aprenden mellor nisa lingua... pra os nenos con poucas habilidades lingüísticas, isa lingua-nai é imprescindibel para o seu éxito escolar... e para os que as teñen... é necesaria para manter a súa cultura...

¿Por qué un neno arxentino non pode facer poesías en castelán na súa escola? ¿Por qué ten que facelas en catalán? Non é o mismo... perde a súa cultura... como os nenos do franquismo, que aprendían arreo o castelán... pero perdían a cultura labrega galega...

A fala da maioría dos barceloneses, é o castelán.

Colonizados ou non, cada un ten a cultura que ten, na lingua que ten, e ten que conservala... se se pode... en Francia non, que os mestres só coñecen o francés... pero en Cataluña o mestres coñecen o castelán... impedirlle a un neno arxentino escribir en castelán, é un atendado cultural, o mismiño dos mestres franquistas... o mismo se a un neno galego non lle deixaran facer as súas en galego. Igualiño.

E para agocharme baixo unha outa autoridade, estou seguro que Castelao protestaría se a un neno arxentino, un mestre que saiba perfeitamente o castelán, non lle deixara facer unha poesia (a súa nai, a súa cidade, as poesías que os mestres pidenlle aos nenos) en castelán... seguro... porque é antipedagóxico (en Europa non existe a inmersión nun só idioma), cruel, e fascista... polo menos...

#9 hai 1 minuto Raimundo

E falando de colonizados, veuseme a memoria un caso en que os verdadeiramente colonizados rebelaronse contra a imposición dunha inmersión lingüística na lingua dos señores... a dos negros surafricanos...

Tentaronlles impor o "afrikaaner" na escola... a lingua dos amos... e quitarlles o inglés... a lingua común, a do comercio... foi o principio do levantamento contra os racistas sudafricanos...

Que tiñan a misma política lingüística do franquismo... a do ensino só na lingua dos señores...

E rachou a colonización enteira... a chispa foi a discriminación ingüística...

Ouseña, temos que a inmersión lingüística nun só idioma foi a ferramenta do fascismo franquista, do fascismo colonial sudafricano... é hoxe, do fascismo catalán, feito por partidos que chamanse de ezquerdas...

Pero a proba do algodón dí o contrario...

As palabras... se falaras cun israelí do colonialismo racista en Palestina... o primeiro que faría seria chamarte "nazi"...

O que fan os nacionalistas cataláns é chamar ¡colonizadores! aos emigrantes que fuxen da desgraza... precisamente eles...

Tamén os vascos, dende a súa riqueza, chamannos aos galegos, aos extremeños, dentro da nosa pobreza, colonizadores... as ordes dos ¡casteláns! Que tamén teñen a súa...

Entón ¿quen é o nazi? ¿Quen é o verdadeiro "colonizador"? Os ricos, os amos, os que teñen a sartén polo mango... eses... os fascistas... coas súas artimañas faladoiras...

¿Convirtiríanse os nenos negros sudafricanos en "colonizadores" por non querer falar a lingua dos señores... por querer aprender a lingua común do comercio... porque eralles mais útil?

E o que din os nacionalistas... mira ti... se fixamonos só, soamente, nas probas, coma fan os CSI da tele...o que sale...

Mi madriña... ao revés... que os galegos somos os colonizados, e os cataláns, os colonizadores... vaia por dios... mellor olvidar as probas... e falar só das palabras, dos insultos, dos señores cataláns e vascos...

Moi galego...

#13 hai 12 horas e 39 minutos tranqui

Reimundo linche moitas "cousas" (nótase que a pesca "tal cual") pero a lección da historia Sudafricana que acabo de ver é para enmarcar. Un saúdo campeón.

#13 hai 12 horas e 39 minutos tranqui

Reimundo linche moitas "cousas" (nótase que a pesca "tal cual") pero a lección da historia Sudafricana que acabo de ver é para enmarcar. Un saúdo campeón.

#16 hai 10 horas e 15 minutos Raimundo

#13 tranqui, pois si... unha comparanza do mais bruta... pero...

Veuma a cachola porque cando se fala de que un emigrante pode ser un "colonizador"... e un catalán, un vasco... pois, uns pobriños colonizados... pois ¿onde houbo colonizados e colonizadores? Dos de verdade... pois en Sudáfrica...

E mira ti, tamén empleoúse a mesma ferramenta... a inmersión lingüística... houboa en Africa do Sur... para impor o idioma dos colonizadores aos colonizados...

A palabras teñen o seu exacto siñificado... en Sudáfrica...

¿E logo en Cataluña? ¿Cando alcuman de "invasores", de "colonizadores"... aos emigrantes esfameados...? ¿Esas verbas non describen o mesmo, no fondo? ¿Non teñen un siñificado parecido, inda que non exacto?... Home, non temos un apartheid… pero…

¿Non estamos a ver un proceso de aculturación imposto pola forza… só lingüística? Como o do franquismo, como o de Sudáfrica... pero sen fusilamentos, sen apartheid…
Pero… onde tamén os poderosos obrigan aos colonizados a cambear de idioma...
Home, que non viven nunha colonia, que non son tratados como os negros sudafricanos... agás nunha cousa... na política lingüística...

A mesma do franquismo, dos afrikaaner... a inmersión, só na lingua do señor...

Logo é fascismo (no fondo, un cachiño de colonialismo, do de verdad... actuando só nos eidos simbólicos da lingua).

E inda por riba, os poderosos, os colonizadores... alcumando aos pobres emigranes (os "colonizados")... de colonizadores...

O de sempre, a mentira, canto mais gorda... millor.

Como a comparanza, canto mais bruta, millor...

Prohibido estudiar en castellano... a los hijos de los trabajadores... Franco debe estar riéndose en la tumba... ¡Igual que yo! Dirá... cousas veredes

Un andaluz de nacimiento, un comunista, y el hijo de una aragonesa imponen la inmersión lingüística en un solo idioma, la misma que impuso el franquismo, y por los mismos motivos... junto con un señor de los "de toda la vida"... ¿quién ha ganado? ¿Quién ha impuesto su idioma a quién? ¿Y por qué? ... y Ahmed Aboutaleb, el alcalde de Rotterdam de origen marroquí tiene doble pasaporte, holandés y marroquí... otro respeto a las personas, al emigrante...

"El Parlamento autonómico de Cataluña ha aprobado este miércoles la Ley de Educación de Cataluña (LEC) que blinda la inmersión lingüística escolar exclusivamente en catalán y que elude cumplir el decreto ministerial que ordena impartir tres horas de lengua española a la semana.

Los votos favorables de PSC, CiU, ERC y el apoyo parcial de ICV-EUiA han sacado adelante un texto que se basa en la autonomía de las escuelas en la construcción de su proyecto educativo y en el control de calidad por parte de la Administración. Solo el PP y Ciudadanos han rechazado la ley por completo." (lavozdebarcelona.com, 01/07/2009)

"Manuel Romero, periodista, director de La Voz Libre, el 2 de julio de 2009:

‘El castellano, reducido a dos horas semanales de clase, por debajo de la consideración de lengua extranjera, pasa a ser una mercancía peligrosa que perjudica en el avance hacia el horizonte independentista. Por lo tanto, sus hablantes entorpecen ese fin y no tienen la consideración ni los beneficios de aquéllos que se suben al gran carro que conduce a la secesión.

Ayer en el Parlamento de Cataluña se habló de normativa y gestión de centros, pero también de segregar al alumnado de Cataluña del resto de los estudiantes de España. No sólo por la lengua, sino por los contenidos que se vierten en las aulas. Ayer la Generalitat no alumbró nada nuevo, porque desde hace décadas la enseñanza en Cataluña se imparte exclusivamente en catalán y sus libros se redactan al margen de la realidad global española. Ayer sólo se otorgó la carta legal y el amarre a un Estatuto sobre el que aún ha de pronunciarse el Tribunal Constitucional.

Ayer se le arrebató a la gente un derecho, el de su lengua, reconocido en esa Constitución y que, al menos en parte, dejó de estar en vigor en Cataluña’. (lavozdebarcelona.com, 02/07/2009)